-Кто не может указать, на какие средства живет, тот лишается гражданских прав.
-Если отец не научил сына никакому делу, то такого отца такой сын не обязан содержать.
4. 2. Обсуждение услышанного . Вопрос учащимся: На воспитание, каких качеств человека были направлены эти законы Солона? ( эти законы учили трудолюбию, мужеству, справедливости сред граждан Афинского полиса)
4. 3. Выводы к пункту 4. Слово учителя: ребята , сейчас вы ознакомились с изменениями в Афинском обществе благодаря деятельности Солона. И теперь я попрошу вас занести имя Солона в таблицу которую вы ведете в тетради. К кому вы отнесете Солона- к соловьям или ястребам. ( уч-ся заполняют таблицу).
IV. Закрепление изученного материала.
1. Работа с терминами. Учитель предлагает дать определение терминам услышанным на уроке: аристократия- власть знатных; демос- народ; граждане – коренные жители полиса; архонт –главный правитель Афинского полиса; долговое рабство- лишение свободы за долги; долговой камень- ставился на землю должников; демократия – власть народа; реформа – какие либо изменения.
Слово учителя: ребята мы заканчиваем изучение нового материала и выводы к нашему уроку сделает сам Солон. ( звучит фонограмма с голосом )
2. Выводы:
«Мои реформы заложили в Афинах основы демократии, то есть власти демоса.
Государство защищало своих граждан, охраняло их права. Главной ценностью была свобода гражданина. Даже последний бедняк отныне мог не бояться долгового рабства.
Граждане должны были активно участвовать в жизни своего государства, не быть безучастными к его проблемам. Я , проведя реформы уехал из Афин на 10 лет, а почему я это сделал, вы дадите ответ на следующем уроке. »
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>