—
Значит охранять Родину.
М. М. Пришвин
Ход урока
I. Оргмомент:
приветствие;
рассаживание учащихся по группам;
проверить подготовку ребят к уроку.
II. Постановка цели.
š
䩡桰3ጀрастений.
III. Изучение нового материала.
1) Учащийся класса читает стихотворение Михаила Дудина:
Берегите Землю! Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стеблях повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над саванной тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю, берегите…
2) Актуализация знаний.
Вопрос учителя:– Как вы думаете, когда люди задумались об охране природы и почему? (представляется слово учащимся с исторической справкой )
Обобщение выступлений.
Учитель:Какие задачи выполняются при организации заповедников и заказников?
(Ребята отвечают на вопрос, учитель вывешивает на доску карточки с ответами:
– Сохранение живых организмов.
– Охрана окружающей среды.
– Предупреждение развития разрушительных процессов.
4) Работа в группах.
Для работы в группах в конверты заранее вкладывается информация (карты, план ответа, вопросы.
Через пять минут группы рассказывают о данном заповедном объекте.
Рассказ сопровождается показом компьютерной презентации, которая заранее подготовлена одним из ребят из группы.
(Подводятся итоги, выставляются оценки за работу в группах; завершает данный этап урока строками стихотворения)
Учитель:
Будь осторожен, как Тарзан.
Дружи с природой дикой.
Ты – тоже часть её чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течёт,
И по весне сирень цветёт.
И надо постараться
Нам с этим не ра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>