ежат листы с картинками. Внимательно посмотрите на них и назовите мне только те названия, в которых звук "С" стоит (прячется):
- в начале слова (санки, сумка);
- в середине слова (носки, лиса);
- в конце слова (ананас, автобус)".
Дети отвечают на вопросы, и одновременно с ответами на доске закрепляются соответствующие звуковые схемы слов.
Логопед: "Молодцы!"
Обучающий этап. Развитие фонематического восприятия
Логопед говорит: "Ребята, а теперь мы с вами будем учиться внимательно слушать, запоминать и повторять слоги и слова, в которых "прячется" наш звук "С"".
Развитие слухового внимания.
а). Воспроизведение слоговых рядов и цепочек.
Логопед: "Послушайте очень внимательно цепочку слогов со звуком "С", запомните её и повторите за мной в таком же порядке (работа за экраном):
са - со - су - сы ас - ос - ус - ыс са - ша - са - са
сэ - со - са - су эс - ос - ус - ас су - шу - су - су
сы - са - сэ - су ыс - эс - ос - ас ша - са - ща - ща
со - су - са - сы ос - ас - ыс - ус зо - со - зо - со
б). Запоминание слов на заданный звук.
Логопед: "Послушайте внимательно стихотворение и назовите мне все слова со звуком "С":
Солнце село за селом;
Спят синицы, сойки спят,
Спит в воде усатый сом,
Видит сладкий, сладкий сон.
Спит лиса и зайка спит,
Ветер лишь один свистит".
2. Дифференциация похожих по звучанию звуков: С - З, С - Ш, С - Щ, С - Ц.
Логопед говорит: "Ребята, сейчас мы поиграем в игру "Хитрый звук С" и посмотрим, кто у нас самый внимательный. Я буду называть разные слова, а вы повторяйте только те слова, в которых услышите звук "С". Постарайтесь не перепутать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>