провести пальчиковую гимнастику. Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),
там снеговика лепили (махи руками),
а потом с горы катились (волнообразные движения руками), веселились и резвились (имитация прыжков) .
В Таню кинули снежком (произвольные движения), в Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком -
Получился снежный ком!
Холодно гулять зимой? (киваем головой)
Побежим скорей домой (имитация бега).
5. Самостоятельная работа детей
- Используем трафареты для более быстрого создания нашей картины (елочки, зайчик ).
Раскрасим силуэт зверька, елочки свечой или восковыми мелками.
Теперь кусты, деревья, тропинку, падающие снежинки. Потом, когда мы раскрасим акварелью наш рисунок, обязательно должно произойти чудо, о котором мы и говорили в начале занятия.
Но сначала лист надо хорошенько смочить водой.
А теперь наносите акварельные краски на землю, небо.
Теперь наш рисунок надо посыпать солью, но будьте внимательны, воды не должно быть много, иначе соль просто растворится. Но рисунок и не должен быть сухим, иначе кристаллики соли не удержаться на нашем рисунке.
И пока наш рисунок подсыхает давайте вспомним, как же нарисовать настоящий искрящийся пейзаж.
1. Свеча
2. 2. Вода
3. Акварельные краски.
4. Соль
5. Когда рисунок высохнет, стряхнуть соль
1. 6. Оценивание работы.
-Кто прокомментирует свою работу
7. Рефлексия
- Ребята, у вас на столах лежит по одному лепестку. Выразите в цвете свое отношение к сегоднешнему занятию
(учитель напоминает о соотношении цвета и настроения, дети заполняют цветом лепестки, из которых потом собирается цветок; "Цветопись" выступает в качестве средства педагогической диагностики).
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>