идей о геометрических фигурах, их трансформации. Загадки, шуточные задачи имеют значение в процессе обучения решению арифметических задач, действий на числах, формируя представления о времени. Мы также используем развлекательные математические игры для организации самостоятельной деятельности детей.
10
Заключение
Таким образом, с постепенным успешным включением детей и полноценной интеллектуальной деятельностью, доступной для возраста, реализуются идеи развития обучения. В значимых играх, в классе, учитель способствует развитию детей:
- интерес к решению когнитивных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности;
- воображаемое и логическое мышление, способность воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, модифицировать и т. д. ;
- добровольное внимание: способность использовать методы мнемотехники;
- способность устанавливать математические отношения, закономерности, порядок последовательности, взаимосвязь арифметических операций, знаков и символов, отношения между частями целого, числа, размеры и т. д. ;
стремление к творческому процессу познания и выполнение строгих действий по алгоритму, самовыражение в активной, интересной, содержательной деятельности.
В заключение следует отметить, что дидактические игры и игровые упражнения математического содержания являются наиболее известными и часто используемыми видами развлекательного математического материала в современной практике дошкольного образования. В процессе обучения дошкольной математике игра непосредственно вовлечена в учебный процесс, являясь средством освоения новых знаний, расширения, совершенствования, фиксации учебного материала. Процесс решения, нахождение ответа, основанного на интересе к задаче, невозможн
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>