описании природы, действий, событий, обстановки, характеристике действующих лиц.
Обобщение знаний о постановке знаков препинания в сложносочиненных предложениях
(знать правила постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях и применять их на практике)
А) устный ответ по схеме
Деятельность учителяДеятельность обучающихся
Предлагает обучающимся 3 правила в виде схем. Вспоминают 3 правила постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях.
- Пунктуация – раздел науки о языке, изучающий знаки препинания и правила их постановки. На предыдущих уроках мы с вами составили следующую графическую подсказку по этому вопросу 3. Расскажите о знаках препинания в сложносочиненном предложении.
Б) анализ предложений
Деятельность учителяДеятельность обучающихся
Предлагает учащимся установить причину отсутствия запятой между частями двух сложносочиненных предложений. На примере анализа предложений вспоминают 4-ое правило.
Неужели вы этого не знали и я вам сказал новость?
Пусть ветер воет и гром грохочет.
- Как вы думаете, что объединяет в данных примерах простые предложения в составе сложного, в результате чего между ними не ставится запятая?
- Предложения по цели высказывания либо вопросительные, либо побудительные.
VI. Закрепление знаний о сложносочиненных предложениях на практике
А) синтаксический разбор предложения
Деятельность учителяДеятельность обучающихся
Предлагает учащимся предложение для синтаксического разбора. Пользуясь схемой синтаксического разбора ССП 4 из папки со справочными материалами устно выполняют синтаксический разбор предложения
Вода на мелководье была прозрачной, и каждый камушек радостно сиял, отбрасывая на песчаное дно дрожащую тень. (Ф. Искандер)
Б) разбо
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>