ГРАФ:
Законы нужны не только
для того, чтобы устрашать
граждан, но и для того,
чтобы помогать им. (Вольтер)
III этап. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
Дидактическая задача этапа: обобщить и систематизировать знания учащихся от усвоения отдельных фактов. Понятий к их обобщению в целостную систему знаний.
1. ЗАКОНЫ В ПРОШЛОМ.
А) Задание: Принцип гребешка.
Цель: развивать умение работать с источниками информации, выделять главное, развивать мышление, память.
Учащимся дается задание заполнить зубцы изображенного гребешка юридическими терминами, используемыми учителем в ходе беседы и дать им расшифровку по юридическому словарю. Опорное слово – закон.
Учитель:
Давно известно, что природа, человек, общество развиваются особым
образом, подчиняясь своим внутренним правилам. Их называют законами. По законам природы за зимой следует весна, по этим законам человек растет и взрослеет. Но есть и другие законы, которые регулируют отношения между людьми.
Законы - не просто письменные документы, содержащие общеобязательные нормы поведения, законы - это выражение и «свидетельство» достижений культуры, цивилизации, позволяющие решать крупные задачи общества.
В первобытном обществе не существовало письменных законов.
Вопрос: Что же их заменяло? Из чего затем возникли законы?
Ответ: традиции и обычаи.
Цивилизация Междуречья с ее центром - Вавилоном, существовавшая почти 2 тысячи лет до современного летосчисления, т. е. столько, сколько отделяет нынешнюю пору от времен расцвета Древнего Рима, отличалась довольно самобытной и развитой культурой, в том числе культурой школьного обучения.
Что же использовали в качестве пособия для обучения вавилонских школьников, обучения грамоте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>