а выбор "Пища - "топливо" для человека", "Топливно-энергетические ресурсы Казахстана", "Энергосбережение и охрана окружающей среды".
4. Стена гласности. Впечатления учащихся по уроку.
Я ХОРОШО УСВОИЛ ВЕСЬ МАТЕРИАЛ И ПОНЯЛ, КАК НОВЫЕ ЗНАНИЯ ПРИГОДЯТСЯ МНЕ.
Я УСВОИЛ МАТЕРИАЛ, НО НЕ ПОНЯЛ, ДЛЯ ЧЕГО МНЕ НУЖНЫ ЭТИ ЗНАНИЯ.
Я СТАРАЛСЯ, НО ПЛОХО ПОНЯЛ МАТЕРИАЛ
МНЕ БЫЛО НЕИНТЕРЕСНО
Я НИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ
Простой карандаш для взаимопроверки.
Стикеры, дерево обратной связи. Маркеры.
Взаимопроверка по ключам ответов к тесту.
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как Вы планируете поддерживать учащихся? Как Вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? (критерии оценивания).
Межпредметные связи.
Соблюдение СанПиН,
ИКТ компетентность,
связи с ценностями.
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Страницы: << < 4 | 5 | 6