ачале висит неподвижно. Отмечаем это положение как нулевой уровень потенциальной энергии. Отклоняем маятник на некоторый угол и замечаем, что маятник проходит нулевой уровень и отклоняется в противоположное направление. Что произошло? Почему колебания прекращаются?
Рис. 2.
(ПОКА УЧАЩИЕСЯ ДЕЛАЮТ ОПЫТЫ , УЧИТЕЛЬ ПОДВОДИТ РЕЗУЛЬТАТ ПРОВЕРКИ КАРТОЧЕК)
( Объясняют опыты учащиеся)
Из 1 опыта
Вывод: Чем с большей высоты скатывается шарик, тем большую скорость он приобретает и тем большую работу он может совершить, передвигая брусок.
Из 2 опыта
Вывод: Чем на больший угол отклоняем маятник из нулевого положения, тем большую скорость будет иметь маятник, проходя его. Значит, накопленная потенциальная энергия при отклонении маятника превращается в кинетическую, при прохождении нулевого положения, а затем снова превращается в потенциальную при отклонении в противоположном направлении. Колебания прекращаются потому, что механическая энергия теряется в результате действия непотенциальных сил (силы сопротивления воздуха).
IV. Этап усвоения новых знаний
Из всех поставленных экспериментов какой вывод можно сделать?
Учащиеся (предполагаемый ответ): Энергия не исчезает и не появляется вновь.
Она только переходит от одного тела к другому или из одного вида в другой.
Откроем тетради и запишем число и тему урока "Закон сохранения механической энергии"
. Цель урока:
Раскрыть в ходе урока, смысла закона сохранения энергии, получение сведений о границах его
применимости, приобретение умения описывать преобразования энергии при движении тел и
решении задач
Выразим это математически. Вызвать ученика к доске, остальные учащиеся слушают и делают
д
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>