Заглавная буква

лушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
4. Выявление места и причины затруднения.
- В связи с чем у нас возникли трудности? (Не знаем точно, как правильно писать. )
- Давайте посмотрим, на какой вопрос каждый из вас должен будет дать ответ в конце урока. (Стр. 122 учебника). Так вот в конце урока мы увидим, кто же правильно написал имя своего друга. СЛАЙД 3: дублирование вопроса учебника.
5. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
- Как вы думаете, какой будет его тема? А зачем нужно это знать? (Формулируют тему, цель). СЛАЙД 3: тема, цель, задачи.
- Встречали ли вы ещё слова, которые пишутся с заглавной буквы? (Ответы детей).
- Давайте посмотрим анимацию и попробуем ответить на вопрос, какие же слова в русском языке пишутся с большой буквы. (ЭОР к теме: "Заглавная буква в словах", сюжет "анимация").
Вопросы после просмотра частей: СЛАЙД 5
1. Какие буквы выделены? Что они обозначают?
2. А что обозначают буквы, выделенные на конверте? Как вы поняли?
3. Так как же пишутся фамилии, имена и отчества?
4. Почему некоторые буквы в словах выделены? Что обозначают эти слова?
- Попробуйте сделать вывод. Какие же слова пишутся с заглавной буквы?
Проверим наш вывод по упр. 1 с. 122. работаем в малых группах по 3 человека: по две группы слов каждой группе. Каждая группа делает вывод по своим словам. Так что же нужно сделать, чтобы правильно написать слова? Как определить, какую букву выбрать? Запишите по одному словосочетанию из любой группы слов. СЛАЙД 6: группы слов на слайде.
- А теперь давайте обратим внимание