ставление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
обобщать, осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда единичных объектов.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
формулировать собственную точку зрения.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.
Основные понятияБуква, звук, согласная буква, согласный звук, твердый/мягкий звук, звонкий/глухой звук
Межпредметные связи Литературное чтение, русский язык.
ОборудованиеПрописи 1кл. , часть 3, авт. : В. Г. Горецкий, Н. А. Федосеева, «Школа России»
Задачи этапа урока
(вида работ)Деятельность
учителя
Задания для учащихся Деятельность
учениковПланируемые результаты Время
ПредметныеУУД
I. Организация класса на работу
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
Актуализировать требования к правилам поведения на уроке.
Заливистый школьный звонок
Позвал 1 класс на урок.
Будьте внимательны,
А еще старательны.
-Ребята кто нам над помнит, как нужно вести себя на уроке? Какие правила поведения на уроке вы знаете? (Не выкрикивать с места, отвечать только по поднятой руке,…).
-Молодцы, я вижу вы все знакомы с правилами поведения на уроке, для того чтобы урок прошел с пользой, давайте каждый из нас будет помнить о правилах и соблюдать их. Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Личностные:
- формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>