ванным, т. е. охватывать каждый узловой вопрос программы, каждый вид выполненных студентами работ.
Дифференцированный подход к контролю знаний, умений и навыков обучающихся проявляет также в учете различий дидактических целей обучения, производственного опыта обучающихся, уровня их специальных знаний на различных этапах учебной работы.
Контроль и оценку учебных успехов студентов следует проводить с учетом их индивидуальных особенностей. Естественно, ко всем студентам группы предъявляются одинаковые требования в отношении объёма и качества знаний, уровня сформированности умений и навыков. Но, вместе с тем, в ряде случаев необходимо принимать во внимание такие индивидуальные качества обучающихся, как природная медлительность, робость, застенчивость, излишняя самоуверенность, физические недостатки.
Руководя учебной практикой, мастер должен различать контроль учебных успехов и учет успеваемости студентов. Если контроль охватывает все стороны учебной деятельности студентов: их работу и поведение, отношение к делу, выполнение требований мастера и т. п. , то учет успеваемости - только учебные результаты и являются частью всеобъемлющего контроля.
В процессе учебной практики применяются три основных вида контроля знаний, умений и навыков обучающихся: текущий, периодический и итоговый.
Текущий контроль проводится мастером непосредственно в процессе занятий и является важнейшим средством учета и оценки успеваемости обучающихся по учебной практике.
Цель периодического контроля - проверка качества усвоения студентами производственных знаний и формирования у них соответственных умений и навыков на определённых этапах учебной практики. Периодический контроль осуществляется путём выполнения студентами проверочных работ, проводимых после изучения отдельных
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>