ункций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, принимать и удерживать учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; подводить под понятие На … больше, На … меньше , выделения существенных признаков, ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, устанавливать причинно - следственные связи между объектами.
Тип урокаУрок – путешествие
Методы и формы обученияМетоды: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые , наглядные, словесные,структурно-логические, игровые.
Формы: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Образовательные ресурсыУчебник, тетрадь 1, рабочая тетрадь, наглядность: поезд, карточки – названия станций: Числовая, Веселая, Умейкино, Конечная, песня Голубой вагон , карточки для групповой работы – рисунки для составления задач на сложение и вычитание.
Основные понятияНа … больше, На … меньше
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаФормируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
– создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Организует проговаривание девиза урока.
Организует уточнение типа урока.
Уточняет тематические рамки.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
В
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>