В чем затруднение? (В выборе действия для ответа на вопрос задачи. )
Почему возникло затруднение? (У нас нет способа решения задач, в которых нужно узнать во сколько раз больше или меньше. )
ФИЗМИНУТКА
- Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Построить способ решения задач, в которых нужно узнать, во сколько раз больше или меньше. )
Когда в задаче есть вопрос «во сколько раз больше или меньше» такое сравнение называется кратным сравнением. Сформулируйте тему урока. (Задачи на кратное сравнение. )
Слайд 8.
Что вам всегда помогало решать задачи? (Схема, рисунок, предметы, …)
Давайте откроем тетради и запишем число, классная работа.
Мы построим модель, определим действие для решения задачи, решим задачу, построим способ решения задач на кратное сравнение.
Нарисуйте в тетради 12 кружков.
Один из учащихся работает на доске.
Сколько раз по 3 кружка в них содержится? (4 раза. )
Покажите это на своих фигурах.
Дети разделяют чертой 12 кружков по 3 в каждой группе.
Сколько получилось групп? (4 группы. )
Так во сколько же раз 12 больше 3? (В 4 раза. )
А во сколько раз 3 меньше 12? (Тоже в 4 раза. )
Как это узнать с помощью вычислений? (Надо 12 разделить на 3. )
Почему? (Мы должны узнать, сколько раз по 3 содержится в 12. )
Какой последний шаг осталось выполнить? (Построить способ. )
Как же узнать, во сколько больше или меньше одно число, чем другое? (Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее число. )
Слайд 9-10.
Вы достигли поставленной цели? (Да. )
Ответьте на вопрос задачи из пробного действия. (Куст герани выше, чем куст петунии в 4 раза. )
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>