Задача

r/>3-2 6-2 7-2
Организация фронтальной деятельности учащихся:
Устный счёт (игра "Cоставь поезд"),расположи вагоны с примерами в порядке возрастания.
4-2 2-1 10-1 71 9-2 23 42 4-1 5-1 9

3 ученика у доски заполняют пропуски, проверяют с помощью сигнальных карточек, читая выражения разными способами
Решают примеры и располагают вагончики с примерами в порядке возрастания


3
Этап изучения новых знаний и способов деятельности.
Познавательные: анализирование и выделение существенной информации
Коммуникативные: получение возможности научиться высказывать своё мнение
Регулятивные: записывание решения в тетрадях
Предметные: решение задач в одно действие

Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения через презентацию.
Послушайте 2 рассказа и сравните их.
1. На базе купили 2 свёклы и 1 кочан капусты. Сколько всего купили овощей?
2. На базе купили 2 свёклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.
Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник "математика", а какой - в учебник "окружающий мир"?
Кто скажет как называется первый рассказ на языке математики?
Кто уже догадался о чём пойдёт речь на уроке?
. . . . .
Что известно в задаче?(это условие)
Что нужно узнать?
(это вопрос )
Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него. (213 это решение) (3 овоща это ответ)
Работа по учебнику.
Стр. 88 1
Учитель читает задачу. Ребята, что я прочитала?(задачу)
Назовите условие задачи. Назовите вопрос задачи.
Назовите решение задачи. Назовите ответ задачи.

Дети смотрят презентацию и слушают учителя
Отвечают на вопросы, осуществляют анализ объектов, используя нагляд