Обычным голосом - Настасья Петровна;
Высоким - Мишутка.
Произносим сначала звук - "Э", а затем фразы из сказки: "Кто ел из моей чашки?"; "Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?"; "Кто ложился в мою постель и смял ее?"; "Вот она! Держи, держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!"
4. Ритмичное проговаривание стихотворного текста с одновременным выполнением действий (движений). В этом упражнение стихотворный текст служит ритмической основой.
Пример: Курочка Ряба, яркие перышки
Кушала зёрнышки, воду пила
Бабушка плачет, плачет и дедушка.
Упражнения необходимы, чтобы на основе музыкального ритма, работать над темпом речи, в младшем возрасте дети учатся быстрее чувствовать ритм в музыкальных произведениях, что в дальнейшем помогает восстанавливать и контролировать нормальный темп речи.
Пример: упражнение "Едем на машине"
Би-би-би-ка поехали кататься
(в медленном, а затем и в быстром темпе).
5. Игры на музыкальных инструментах:
Колокольчики: музыка звучит, дети звонят (под темп музыки) и наоборот.
Цветные колокольчики "Громко-тихо", по команде воспитателя, чётко попадая по колокольчику.
Затем к концу года, дети должны отгадать какой инструмент издаёт звук.
Оркестр: дети сами выбирают музыкальный инструмент и подыгрывают под музыку.
6. Пальчиковые игры: подвижность пальцев, напрямую связано с речевым развитием, поэтому развивая мелкую моторику пальцев рук, мы развиваем речь ребёнка. Проводятся с пением и с предметами: Раз, два, три, четыре, пять.
Пример: Будем пальчики считать.
Крепкие дружные, все такие нужные
На другой руке опять будем пальчики считать.
7. Развитие мимики.
Упра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>