последующей работыПедагог совместно с детьми подводит итог занятия
10РефлексивныйМобилизация детей на самооценкуСамооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин
некачественной работы, результативности работы
11ИнформационныйОбеспечение понимания цели, содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятияИнформация о содержании и конечномрезультате домашнего задания, инструктаж по выполнению, определение места и роли данного
задания в системе последующих занятий
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Учебные пособия для педагога:
1. Белюченко И. С. Экология Кубани. I том. Краснодар. 2005 г.
2. Белюченко И. С. Экология Кубани. II том. Краснодар. 2005 г.
3. Дежникова Н. С. , Цветкова И. В. Экологический практикум: научный поиск, педагогический опыт, авторские проекты. Москва. 2001 г.
4. Бараников А. и др. Технология интенсивного животноводства. – Феникс, 2008.
5. Методическая копилка педагога. Сост. Вербова Л. С. Крымск 2000 г.
6. Муравьева А. Г. (под редакцией). Теория и практика экологического мониторинга в деятельности образовательных учреждений. С-П. 2000 г.
7. Поляков В. А. Экологическая взаимообусловленность мира. Краснодар 2005 г.
8. Плешаков А. А. Экология для младших школьников. М. «Просвещение». 1995г.
9. Русско-латинский эколого-ботанический словарь. Краснодар 1993
10. Симонова Л. П. Экологическое образование в начальной школе. Москва. «Академия» – 2000г Тупикин Е. И. Тематический контроль по общей биологии с основами экологии. М. «Интеллект – Центр» 2000 г.
11. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие/ Под ред. Т. Я. Ашахминой. – М. : АГАР, 2000
Учебные пособия для обучающихся:
1. Борисов В. И. Занимательное краеведение. Краснодар. 2005г.
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>