детей)
Работа по теме урока
Работа с текстом учебника
Самостоятельное чтение баллады учащимися про себя.
У: Сейчас вы самостоятельно прочитаете балладу, для того чтобы ответить какова его главная мысль.
(дети самостоятельно читают)
У: Так какова главная мысль?
Ответы детей: Нельзя быть жадиной.
У: Оправдались ли наши предположения что читать будет смешной или веселый текст?
Ответы детей: Да, оправдались.
У: Какое слово точнее подходит к балладе смешная или веселая?
(ответы детей)
У: Над чем смеется автор?
(ответы детей)
Повторное чтение 1-й строфы вслух с комментированием.
У: Ребята, сейчас читаем по строфам и непонятные слова разберем.
(читают по цепочке)
У: Как начинается баллада?
(ответы детей)
У: Докажите, что стихи звучат одновременно торжественно и иронично (т. е насмешливо)
(ответы детей)
У: съесть пожелал- шоколадку украдкой
сделал открытие- "я не дурак!"
У: Такой прием создания смешного называется несоответствие. Мы встретились с ним уже в заголовке произведения.
Чтение 2-3 строф
У: Что здесь нового?
(ответы детей)
У: дополнение к следующей строфе.
Найдите несоответствие в этой части баллады.
(ответы детей)
У: "Всех обгонял", "мчался вперед держал марафон Олимпийский", "не мог Николай укусить шоколадку", "он мчался и ел только вприглядку".
У: Как вы понимаете слово вприглядку?
(дети выходят к доске и показывают действиями)
У: Почему на картинке 1937г?
Д: Современные картинки, так видят художники.
Работа в парах. Взаимопроверка.
Чтение 4-5 строф
У: Итак, карандашом укажите на те слова, которые указывают на кульминацию.
У: По
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>