ным рассказам, составить вопросы по любому из прочитанных рассказов, работать вы будете в парах
Приём: «Тонкие и толстые» вопросы
Тонкие»вопросы
«Толстые»вопросы
Кто?
Что?
Когда?
Как звали… ?
Было ли… ?
Дайте три объяснения, почему… ?
Объясните, почему… ?
Почему вы думаете…?
Почему вы считаете…?
В чём различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Согласны ли вы…?
Верно ли…?
- Объяснение алгоритма составления вопросов: вам нужно будет составить вопросы по любому из произведения, который мы сегодня прочли. В составлении вопросов вам поможет таблица, в левой колонке - у вас будут вопросы, требующие краткого ответа – «тонкие вопросы», а во второй-правой- у вас будут вопросы, требующие развёрнутого ответа, над которыми можно будет подумать или найти в тексте произведения – «толстые вопросы»
Таблица выводится на слайд: Письменное составление вопросов. ПарнаяПознавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Письменное выполнение.
7. Включение
нового знания в
систему знаний и
повторение
Выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шагДети задают вопросы друг другу (учитель исправляет, если есть ошибки)
- Итак, давайте вернёмся к нашим записям, которые были сделаны в начале урока
- Совпали ли ваши предположения?Задают вопросы
Сравнивают записи и прочитанные произведения Индивидуальная, фронтальнаяРегулятивные
ПознавательныеУстные ответы
8. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Осознание учащимися своей учебной деятельности. - Какую мы ставили цель в начале урока?
- Достигли ли мы её?
– Что вы поня
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>