Класс, в котором я являюсь классным руководителем, на 100 состоит из детей-инофонов. И если дети, пройдя путь с первого по пятый класс, уже понимают речь и могут вступить в диалог, объяснить, что им необходимо, то с родителями совсем другая ситуация. Многие родители не говорят на русском языке и не понимают обращенную к ним речь. Некоторые частично понимают, но не всегда правильно интерпретируют услышанное . К тому же, родитель- это взрослый человек, вполне сформированный индивидуум, со своими устоями, взглядами на жизнь, представлением о воспитании детей и многим другим. Не менее важным является религия, которая вопреки всем представлениям, имеет очень большое влияния на жизнедеятельность семей.
Хочется начать с состояния неопределенности, которое сопровождало меня до первого родительского собрания. Сложность в подготовке собрания для родителей с другим менталитетом, языком, представлением об образовании и воспитании ребенка, а также в том, что ты не знаешь, чего от таких родителей можно ожидать. Прогнозировать ход родительского собрания очень сложно, да, я думаю, и не получится, потому что вернуть собрание в нужное русло, если что-то пошло не так, практически не возможно. Причиной этого является то, что родители постоянно переходят на родной язык, и понять, о чем они говорят, что обсуждают, очень сложно, а точнее, на тот момент было невозможно.
Особенность родительских собраний в первой четверти заключалась в том, что нужно было найти такие методы, которые смогут помочь мне удержать внимание родителей и не позволят вести обсуждение без классного руководителя. Тогда я ввела в воспитательную работу совместные мероприятия для детей и родителей. По примеру детей родители стали не только участвовать в мероприятиях, но и принимать участие в подготовке этих мер
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>