льной статьи и требует понимания авторской точки зрения. В задании 6 нужно вернуться к тексту из предыдущего задания, понять, что именно кажется смешным автору статьи и увидеть аналогичные примеры в приведенных фрагментах списанных сочинений. При этом необходимо использовать дополнительную информацию, которая содержится в кратком комментарии к каждому фрагменту.
Ответы и рекомендации к оцениванию
Часть 1: Обратившись к телепрограмме, назовите языковые процессы, происходящие в современном русском языке
Деятельность: поиск информации её анализ и систематизация.
Уровень сложности: 3.
1 балл – за каждое явление
Часть 2: Анализ текстов научного стиля и публицистического.
Задание 1
Деятельность: поиск информации.
Уровень сложности: 1.
1 балл – ответ б); 0 баллов – другие ответы.
Задание 2
Деятельность: поиск информации, сопоставление.
Уровень сложности: 2.
Это задание сложнее, чем предыдущее, хотя выглядит очень похоже. Сложность заключается в том, что варианты ответов даны в огрубленной (категоричной) форме: да/нет. То есть нужно ответить принципиально: можно использовать материалы статьи или нельзя? Вопрос об условиях использования не ставится.
1 балл – ответ а); 0 баллов – ответ б).
Задание 3
Деятельность: поиск информации, сопоставление.
Уровень сложности: 2.
1 балл – ответ да; 0 баллов – ответ нет; дополнительный балл (1) ставится за аргументацию.
Задание 4
Деятельность: поиск информации, сопоставление.
Уровень сложности: 2.
Задание аналогично предыдущему, разница лишь в источниках информации.
1 балл – ответ нет; 0 баллов – ответ да; дополнительный балл (1) ставится за аргументацию.
Задание 5
Деятельность: выявление авторской точки зрения.
Уровен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>