огой;
6)руки на груди;
7)вздох;
8)«Я бы никогда в жизни…»;
9)«Если бы я был (а) на твоём месте…»;
10)«Ты осмелился (ась)?!»
11)«Ну и что?»
Задания подобраны таким образом, чтобы была возможная трактовка их позиционного содержания, как в авторитарном, так и в равноправном контексте. Например, морщины на лбу могут быть расположены как вертикально (гнев, задумчивость), так и горизонтально (удивление, восторг). То, какой контекст мы выбираем чаще, свидетельствует о наших ригидных родительских позициях. (Обычно родители выбирают авторитарный контекст). Обсуждение.
Упражнение 2. «Неформальное общение»
Группа делится на «родителей» и «детей». «Дети» выходят за дверь, каждый придумывает проблему, с которой он хотел бы обратиться к «родителю». «Родители» же получат инструкцию не реагировать на просьбы ребёнка под предлогом занятости, усталости и т. п. В течение нескольких минут идёт ролевое проигрывание ситуаций. Затем участники меняются ролями. Однако «новые родители» получают противоположную инструкцию: отреагировать на слова ребёнка максимальным вниманием, отзывчивостью, предложить свою помощь и поддержку.
Обсуждение чувств участников завершается определением понятий формального (закрытого, равнодушного, неискреннего) и неформального (открытого, эмпатийного, искреннего) общения.
Важным родительским умением является эффективное одобрение или поддержка. Похвала должна быть направлена на оценку, каких-то действий, поступков, промежуточных результатов, а не на оценку личности человека в целом. Тем самым она способствует повышению самоуважения ребёнка и взрослого.
Ведущий. А сейчас поговорим о неэффективные стратегиях.
Это нерациональные суждения, ограничивающие нашу свободу и формирующие ригидные родительски
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>