циональное восприятие»
Уважаемые родители! Закройте на минуту свои глаза и представьте, что Вы встречаете своего лучшего друга (подругу). Как Вы показываете ему, что рады, что он вам дорог, близок?
Теперь представьте, что это Ваш собственный ребёнок: что он приходит из школы, и Вы показываете, что рады его видеть.
Представили? В чём разница? Всегда ли мы показываем нашим детям свои чувства?
Упражнение 2. «Обиды»
Каждому участнику раздаётся чистый белый лист и предлагается мять его, вспоминая «про себя» все обидные и плохие слова, которые он говорил собственному ребёнку. Затем необходимо расправлять листок, вспоминая хорошие и добрые слова, которые он говорил своему ребёнку.
(Ведущий резюмирует: «Лист расправился, но на нём складки, также и от обидных слов в душе ребёнка остаются следы»).
Упражнение 3. «Диктат»
Цель: осознать права и потребности ребёнка и принять их. Для этого упражнения нужен «доброволец», который будет играть роль ребёнка. А сейчас мы вспомним, как общаемся со своими детьми. Если ребёнок капризничает, говорим ему: «Не плачь, прекрати!». Значит, мы не позволяем ему свободно проявлять свои чувства (добровольцу завязывают область сердца). Если ребёнок без разрешения берёт вещи, которые ему не положено брать, что мы говорим: «Не трогай!» (у добровольца завязываются руки). Если ребёнок разбегался, мешает Вам (нам), что мы говорим: «Не бегай!» (у добровольца завязываются ноги). Если взрослые разговаривают, а ребёнок слушает, как мы реагируем: «Не слушай!» (добровольцу завязываются уши). Если ребёнок кричит, оглушая нас, мы говорим ему: «Не кричи!» (у добровольца завязывается рот). А сейчас давайте спросим нашего ребёнка (добровольца), как он себя чувствует? Как вы думаете, может ли ребёнок развиваться в таком сос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>