Взаимосвязь природы и внутреннего состояния героя в сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка Серая Шейка

оверки осознанности чтения, понимания сказки уместно провести беседу с вопросами по содержанию.
- Понравилась ли сказка? Что особенно понравилось?
- Где и когда происходили события, описанные в сказке?
- Почему Серая Шейка осталась зимовать на реке?
- Как стая уток двинулась в путь?
- О чем думала Серая Шейка?
- С кем подружилась уточка на реке?
- Чего боялась Серая Шейка?
- Кто спас Серую Шейку?
- Какой фрагмент сказки вам показался самым веселым, неожиданным, грустным, тревожным?
- Почему было смешно, грустно?
- Какого героя и когда вам было жалко?
Этот вид контроля используется после первичного восприятия текста, на этапе проверки первичного восприятия текста. По ответам учащихся учитель может судить о том, насколько осознанным было чтение.
3. Чтение про себя законченной части.
- Подумайте, какие вопросы можно задать к этой части.
После прочтения части сказки, учащиеся задают вопросы, которые у них возникли в ходе чтения.
Этот вид контроля используется при повторном чтении текста и показывает прочитан ли отрывок учащимся и насколько внимательно.
4. Для проверки выразительности чтения можно использовать конкурс чтения - выразительное чтение диалога героев сказки.
Этот вид используется при повторном чтении текста. По итогам конкурса определяется пара, которая наиболее точно показала и передала своим чтением особенности характера, разговора действующих лиц диалога.
5. Ученик читает 1-2 абзаца текста своему соседу, тот следит за правильностью и отмечает все допустимые ошибки; затем учащиеся меняются ролями.
6. Один из учеников читает вслух текст до первой ошибки, ошибку совместно исправляют, и чтение продолжает другой ученик (также до первой ошибки).
11. Список литературы