на уроках выслушивать специально подготовленные сообщения учеников о проделанной ими во внеурочное время работе, связанной с темой урока 3. В качестве средств, практически реализующих взаимосвязь в данном случае, выступают рефераты, газеты, дидактические материалы, подготовленные учащимися вне урока. Пути, которые устанавливают взаимосвязь между урочными и внеурочными занятиями по математике для учащихся 7 - 9-х классов 2: 1) через взаимодействие программной и внепрограммной информации, полученной учащимися на уроке и на внеклассных занятиях (нахождение комплексных корней уравнения); 2) через взаимоиспользование источников знаний и форм организации обучения учащихся на уроке и вне его; 3) через постановку внеурочных работ по заданию учителя; (Лабораторная работа, в процессе выполнения которой учащиеся "открывают" число PI и выводят формулу длины окружности; практическая работа "вычерчивание диаграмм") 4) через выполнение производственных заданий вне школы; (составление математического кроссворда по определенной теме, творческое задание. Например, "Проиллюстрируйте применение математических понятий, терминов на примерах из жизни, художественной литературы, на различных школьных предметах") 5) через реализацию трудовых заданий, связанных с учебными предметами по усовершенствованию учебно-методической базы школьных кабинетов (оформление математического стенда, составление и оформление таблиц). Анализируя взаимосвязь основного и дополнительного образования по математике можно сделать вывод, что успешности их взаимодействия способствуют следующие условия: 1. Количественное соотношение основного и дополнительного образования должно быть таким, чтобы одно не являлось помехой для другого; 2. Использование на уроках опыта школьников, приобретенного
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>