/>I. Организационная часть. А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Выполняют действия, которые отражены в стихотворенииКоммуникативные УУД
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
II. Основная часть.
1. Актуализация знаний.
-С чего обычно начинаем наш урок?
- А сегодня мы его начнём с
математического диктанта
1. Запиши цифрами числа от 6 до 1.
2. Запиши число 4 и последующее за ним число.
3. Запиши число 7 и предыдущее ему число.
4. Запиши число 9 и соседей этого числа.
5. Запиши число, которое получится, если 5 увеличить на 2.
6. Графический диктант: 4 клетки вправо, 1 вверх, 1 наискосок вверх вправо, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 наискосок вверх вправо, 1 наискосок вниз вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 наискосок вниз влево, 1 вправо, 1 наискосок вниз влево, 4 вправо.
Выполнение работы в тетрадях
Проверка работы по «Ключу».
6. 5, 4, 3, 2, 1.
4, 5.
7,6.
9, 8, 10.
7.
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
2. Самоопределение к деятельности.
Постановка учебной проблемы.
Открытие знания.
А) - Посмотрите на с. 8 , задание 11
( на доску выносится рисунок 1 из задания)
- Расставьте на нём все числа от
2 до 8.
Запись равенства 9 – 6 3
завершает фронтальную работу.
- Для чего необходимо уметь работать по числовому лучу?
- Какое действие выполняем, двигаясь вправо, влево?
Фронтальное обсуждение (дети смогут завершить её самостоятельно)
В
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>