Взаимоотношения в семье

вости, т. е. обучение детей помогать младшим братьям и сестрам и другим зависимым людям;
формирование потребности в достижении результата, обычно путем соревнования или оценки качества исполнения;
обучение самостоятельности, умению заботиться о себе, не зависеть от помощи других в удовлетворении своих потребностей и желаний;
обучение общей независимости, включающей не только удовлетворение собственных нужд, но и все прочие формы свободы от внешнего контроля, господства, надзора.
В теории воспитания различаются три основных подхода к организации воспитания, в том числе и семейного.
Авторитарный - основан на подавлении самостоятельности, инициативы, требовании послушания, жесткой дисциплины, применении запретов и наказаний как основных способов воздействия. При таком типе воспитания родители устанавливают правила, твердо проводят их в жизнь, считают себя непогрешимыми, мнением подростков не интересуются. При таком стиле воспитания у подростков формируется агрессия или апатия, пассивность, забитость.
Либеральный - или попустительский, провозглашающий абсолютную свободу подростка в выборе ценностных ориентаций, поступков, действий. При таком стиле воспитания подростки вырастают в атмосфере вседозволенности и попустительства. У подростков возникает чувство, что родителям нет до них дела. Отсутствие требований и правил дезориентирует подростка в мире, формирует его неуверенность и тревожность.
Демократический - предполагает единство прав и обязанностей подростка, выражает оптимизм по поводу его потенциальных возможностей, стимулирует его самостоятельность и активность. В практике известны факты пагубности первого и второго подхода и позитивное влияние подхода демократического.
Приведем примеры. Выписка из так называемой "пе