Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в вопросах эстетического развития дошкольников

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>

бщение к музыкальной деятельности приносит детям только положительные эмоции;
продуман гуманно-личностный подход, обеспечивающий эмоциональный комфорт детей;
во всех формах организации создана комфортная музыкально-образовательная среда.

Какие же способы работы можно предложить воспитателям в течение дня?
Первое - в группе должны быть музыкальный и театральный уголки. К ним существуют определённые требования: музыкальный уголок должен быть доступен ребёнку, оснащён музыкальным центром для воспроизведения аудиоматериала, набором музыкальных инструментов, соответствующих возрасту, причём он должен наполняться нетрадиционными инструментами (бутылочками, "шуршалками", "гремелками", желательно изготовленными самими детьми совместно с родителями), небольшая ширма. Театральная деятельность сочетает в себе развитие речи, творчество, музыку, танцы, умение выразить голосом эмоции, передать образ, ребёнок играет роль, он раскрепощается, потому что именно играет. Рассказывание, пересказывание, драматизацию можно сделать намного полезнее и интереснее для ребёнка, если соединить рассказывание сказки с музыкой. Озвучьте это традиционными и нетрадиционными музыкальными инструментами, звучащими предметами быта и сразу будет выполнено огромное количество педагогических задач, в том числе и эксперементирование со звуками. Игра детей в музыкально - театральной зоне должна быть внимательно отслежена воспитателем. Нужно побуждать детей к осмысленным действиям в данной зоне. Можно помочь детям организоваться для сюжетно - ролевых игр: "Оркестр", "Концерт", "Репетиция", и т. д. Дети проявляют творчество, одни играют роль артистов, режиссёров, музыкантов, другие - роль зрителей. Поручите ребёнку, который лучше знает пес

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: