, то очень громко, то тише и выясняют, что почувствовали рукой, когда говорили громко (в горлышке что-то дрожит); когда говорили шепотом (дрожания нет). Рассказывается о голосовых связках, об охране органов речи (голосовые связки сравниваются с натянутыми ниточками: для того, чтобы сказать слово, надо, чтобы ниточки тихонько задрожали). Далее проводят опыт с натянутой на линейку тонкой нитью: извлекают из нее тихий звук, подергивая за нить. Выясняют, что надо сделать, чтобы звук был громче (дернуть посильнее - звук усилится).
Детям объясняется также, что при громком разговоре, крике наши голосовые связки дрожат очень сильно, устают, их можно повредить (если дернуть сильно за нить, она порвется). Дети уточняют, что, разговаривая спокойно, без крика, человек бережет голосовые связки.
Вывод: Музыкальные звуки человек извлекает из созданных им инструментов. Эти звуки имеют различную длительность, тембр, громкость. Из них складываются мелодии. Звуки голоса производятся человеком без помощи искусственных приспособлений. Они тоже бывают разные в зависимости от того, кто их произносит - ребенок или взрослый, мужчина или женщина и т. п. Звуки природы существуют независимо от человека, они естественные. О них мы поговорим позже.
Физкультминутка
Упражнения: "Магнит", " Зеркало", "Болото",
"Любопытный нос", "Несговорчивые уши".
3. Почему комар пищит, а шмель жужжит
Задача: выявить причины происхождения низких и высоких звуков (частота звука).
Материалы: пластмассовые расчески с разной частотой и размером зубьев, иллюстрации комара и шмеля.
Детям предлагается провести пластмассовой пластиной по зубьям разных расчесок, определить, одинаковый ли звук, и от чего зависит частота звука. Дети обращ
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>