активность.
3. Дать оценку этой активности.
VI. Подготовка и выполнение домашних работ:
1. Обеспечить группу наглядными пособиями.
2. Понаблюдать за проветриванием и влажной уборкой.
3. Проследить за готовностью рабочих мест.
VII. Самоподготовка:
1. Сообщить время, отведённое на самоподготовку.
2. Оказывать помощь слабоуспевающим детям, проконтролировать выполнение домашнего задания всеми детьми.
3. Фронтально проверить выполнение самостоятельной работы.
4. Проверить дневники.
VIII. Завершение работы группы:
1. Назначить дежурных на следующий день.
2. Убрать игры, рабочие места.
3. Проследить за уборкой класса.
2. 2 Взаимодействие с учениками, план совместной работы
Планирование работы группы продленного дня процесс моделирования воспитывающей среды группы как комплекса социально-ценных обстоятельств, окружающих ребенка и способствующих его личностному росту.
В настоящее время важно, чтобы в основу планирования работы педагог-воспитатель закладывал следующие приоритетные позиции:
создание условий для личностного развития воспитанников;
создание условий для реализации, основных форм деятельности учащихся в группе продленного дня: бытовой, учебной, досуговой, физкультурно-оздоровительной;
создание условий для формирования системы отношений к самому себе, другим людям, окружающему миру.
При разработке своей модели, я учитывала возрастные особенности первоклассников.
Обратилась к новейшим методическим разработкам, изучила подходы О. С. Газмана, В. А. Караковского, Н. Е. Щурковой.
Опыт белорусских коллег (М. П. Осиповой, С. И. Козлович, Е. Д. Король и др. ), разработавших модель "Ориентир" показался мне особенно интересным.
Изучив и проанализировав лите
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>