ть, что для достижения устойчивых положительных результатов в ходе реализации данной программы необходимо выполнение ряда обязательных условий. А именно:
-родители - не просто помощники педагогов, а равноправные участники процесса развития детей;
-переход школы от доминирующих сегодня форм массовой работы с семьёй к групповым и индивидуальным формам взаимодействия, построенным на диалоговой основе;
-осуществление на практике дифференцированного и индивидуального подхода к семьям;
-систематическое и целенаправленное оказание разнообразной психолого-педагогической поддержки семьям;
-установление эффективного контроля, основанного на диагностике, и поэтапного анализа процессов обучения и воспитания детей,
-обеспечение своевременной их коррекции в связи с возникающими трудностями и отклонениями в развитии детей" 20. c. 33.
Обобщая результаты исследования и опыт работы школ города можно предложить следующие рекомендации для развития взаимодействия семьи и школы:
1. Выстраивать систему взаимодействия семьи и школы на основе целевых комплексных программ в соответствии со спецификой деятельности конкретного образовательного учреждения, особенностями семей учащихся, запросами и потребностями субъектов образовательного процесса.
2. Использовать диагностические методики для выявления проблем семейного и школьного воспитания, запросов родителей и учащихся, для определения тематики и содержания родительских собраний, конференций и других совместных мероприятий педагогов, учащихся и родителей (анкетирование, интервьюирование, диагностическая беседа, мини-сочинения, рисуночные методики для детей, методики незаконченного предложения и т. д. ).
3. Расширять круг интерактивных форм взаимодействия, позволяющих осуществлять активное вкл
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>