лжен быть зафиксирован". Но составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат. Дети с удовольствием занимаются составлением своего портфолио" 16. c. 37.
Коллективное обсуждение всего того, в чем дети участвуют, чем живут, является важнейшим средством воспитания правильных взаимоотношений. Если обсуждение идет под девизом: "Уважай чужое мнение!", то школьники учатся слушать друг друга, согласовывать свои желания с интересами и желаниями других, что и развивает коммуникативные умения, формирует правильные нормы общения между людьми, навык оценки человеческих поступков, самоанализа.
В заключении хотелось бы отметить, что воспитание ребенка является динамическим, противоречивым, творческим процессом, при котором не может быть каких-либо застывших рекомендаций. "Только обращение к личности ребенка, его интересам, принятие во внимание особенностей его развития и индивидуальности поможет педагогам, психологам и родителям найти подход к ребенку" 40. c. 17.
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СЕМЬИ И ШКОЛЫ
2. 1. Методы и приемы духовно-нравственного воспитания
В процессе нравственного воспитания педагог использует разнообразные средства и методы. В педагогической литературе описывается множество методов нравственного воспитания. Очевидно, что они не одинаково эффективны в нравственном воспитании младших школьников.
Метод воспитания - это путь достижения заданной цели воспитания, это способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у учащихся заданных целью во
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>