инства и отцовства.
Зачастую, не имея навыков совместного переживания с ребенком событий семейной жизни, родители стремятся " откупиться" от личного общения с ребенком дорогими подарками, компьютерной или иной техникой, лишая детей участия, поддержки. Прервалась преемственность педагогической традиции в семье: родители проявляют неграмотность в вопросах приоритетов развития и воспитания в разные периоды детства, не имея представлений о закономерностях становления духовно - нравственного мира ребенка.
Таким образом, институт родительства оказался в настоящем кризисе: старые критерии не годятся, а новые не выработались.
Особенностью современных условий духовно - нравственного воспитания является то, что осваивать его традиции родителям придется не только в педагогическом, но и в личностном плане. Родитель сам должен стать носителем духовно - нравственной культуры, которую мы стремимся привить детям. Необходимо создавать условия, в которых формировалось бы стремление ребенка к возвышенному, святому, доброму.
Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является первым общественным институтом, регулярно взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью. Родителей необходимо включать в участие педагогического процесса, решение воспитательно - образовательных задач. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, к его традициям и обычаям. ДОУ должно использовать разнообразные формы работы с родителями, наполнять их ярким содержанием, внедрять инновационные модели взаимодействия детского сада и семьи.
Задача педагогов - систематизировать представления родителей о традициях отечественной семейной педагогической культуры, оказывать помощь семь
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>