го опыта лежат идеи К. Д. Ушинского, В. А. Сухомлинского16,18 о необходимости и значимости ознакомления детей с историей Отечества. В трудах А. П. Усовой, С. А. Козловой, Р. И. Жуковской, Н. Ф. Виноградовой6,13. определены задачи и содержание работы по воспитанию любви к малой родине и стране в целом, разработана система игр, занятий по ознакомлению детей с природой родного края, трудом людей, народным творчеством. С. А. Козлова6, считает, что свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди, всё это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств. Активную позицию в этом вопросе должны занять педагоги.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре и истории малой Родины. В этом контексте патриотическое и гражданское воспитание является не самоцелью, а естественным процессом и результатом всей проводимой работы по ознакомлению детей с родным краем.
Проблемы патриотического воспитания рассматривались и исследовались многими педагогами, психологами. И сейчас они остаются актуальными.
В опыте использованы следующие понятия: «родина», «патриотизм» и «патриотическое воспитание».
Понятиям «родина» и «патриотизм» в разных справочных изданиях даётся сходное, но не одинаковое толкование.
6
8
:
v
6
8
:
F
H
J
b
j
l
t
v
ø
(
–
ª
À
.
ª
2бовь к отчизне».
В
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>