е целой группе детского сада свое письмо.
При составлении письма ребенок будет рассказывать, а взрослый записывать текст под диктовку, помогать вопросами, ненавязчивыми советами. Написанное обязательно прочитывается вслух.
Перед написанием письма советуем рассказать ребенку некоторые правила его составления:
письмо начинается с обращения;
затем сообщается информация о себе;
далее задаются вопросы, высказываются какие-либо пожелания и т. п. ;
в конце письма необходимо попрощаться и написать свое имя.
Чтобы избежать "суховатых" обращений, можно напомнить ребенку, как их называют дедушка и бабушка в письмах. Если ребенок пытается сам написать письмо печатными буквами, советуем предложить ему написать первые слова, а остальное пишет мама. А вот приложить рисунок - уместно и всегда будет приятно адресату.
Результатом такой работы становится создание в группе "собрания детских писем", записанных воспитателем и родителями. В дальнейшем они используются для работы с детьми в группе, а также периодически выставляются для всех родителей как наглядная агитация и призыв работать с детьми в семье.
Для успешного заучивания детьми стихотворений следует использовать сочетание разных видов памяти: слуховую, зрительную, осязательную, двигательную, и эмоциональную. Для этого советуем родителям не использовать многократное повторение текста, а превращать заучивание в веселое обыгрывание содержания стихотворения.
Беседа по содержанию, разыгрывание его разными способами (драматизация, пальчиковая игра, диалоги и т. д. ), выразительное чтение развивают образную память и помогают быстро запомнить текст. Советуем использовать построчное запоминание в форме игры "Скажи строчку", когда мама и ребенок по очереди произнос
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>