ПарнаяРабота в диадах (учебных парах): изложение усваиваемого материала партнеру(приложение5)Координатор-консультантОрганизация общения учащихся в паре, координация их деятельности Взаимопроверка проделанной работы, контроль со стороны учителя
ИндивидуальнаяРабота с раздаточным материалом Организатор-консультант-контролерИнструктаж учащихся о ходе работы с предлагаемым материалом, оказание консультативной помощи, первичная проверка усвоения материалаСамопроверка, проверка учителем заданий, выполненных учащимися
Рефлексия Анализ и оценка успешности деятельности и определение перспективы последующей работы 2-3 минКоллективнаяСамоанализ деятельности (приложение 6)Организатор, помощник, участник Организация и оказание поддержки в обсуждении учащимися деятельности на уроке Заполнение листа самооценки HYPERLINK "http://festival. 1september. ru/articles/504681/pril7. doc" (Приложение 7) Оценка деятельности учащихся учителем и учащимися
Постановка домашнего заданияОбеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания1-2 минФронтальнаяОрганизатор-консультантСообщение домашнего задания и комментарии к его выполнениюЗапись домашнего задания в дневниках
Таблица 1. Примерная схема организации деятельности учащихся на этапе Закрепление знаний и способов действий
п/п1 группа (слабые)2 группа (средние)3 группа (сильные)
1Работа с учителемРабота на ПК Работа с раздаточным материалом
2Работа с раздаточным материалом Работа с раздаточным материалом Работа на ПК
3Работа на ПК Работа в диадахРабота в диадах
Приложение1
Зачем нужно измерять массу тела? Чтобы ответить на этот вопрос мы провели исследование, которое оформили в виде презентации. Выступления учеников:
Цель:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>