ое на другого («мама» кормит дочку-куклу, неважно, как и чем).
2 уровень – действие с предметом в соответствии с реальностью.
3 уровень – выполнение действий, определяемых ролью (если ребенок играет роль повара, то он не будет никого кормить).
4 уровень – выполнение действий, связанных с отношением к другим людям. Здесь важно, к примеру, не чем «мама» кормит ребенка, а «добрая» она или «строгая».
3) Ролевое поведение
1 уровень – роль определяется игровыми действиями, не называется.
2 уровень – роль называется, выполнение роли сводится к реализации действий.
3 уровень – роли ясно выделены до начала игры, роль определяет и направляет поведение ребенка.
4 уровень – ролевое поведение наблюдается на всем протяжении игры.
4) Игровые действия
1 уровень – игра заключается в однообразном повторении 1-го игрового действия (например, кормление).
2 уровень – расширение спектра игровых действий (приготовление пищи, кормление, укладывание спать), игровые действия жестко фиксированы.
3 уровень – игровые действия многообразны, логичны.
4 уровень – игровые действия имеют четкую последовательность, разнообразны, динамичны в зависимости от сюжета.
5) Использование атрибутики и предметов-заместителей
1 уровень – использование атрибутики при подсказке взрослого.
2 уровень – самостоятельное прямое использование атрибутики (игрушечная посуда, муляжи продуктов, флакончики от лекарств и т. д. ).
3 уровень – широкое использование атрибутивных предметов, в том числе в качестве заместителей (игрушечная тарелка как прицеп к грузовику, кубики как продукты и т. д. ); на предметное оформление игры уходит значительная часть времени.
4 уровень – использование многофункциональных предметов (лоскутки, бумага, палочки
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>