ом-либо инструменте? Каком? Где?
- Много ли ты знаешь песен?
- Как ты запоминаешь песни? Сам по слуху, слушая чьё-то исполнение, или с тобой кто-то разучивает дома?
- Пел ли когда-либо на сцене перед публикой? Если да, то где? Пел ли ты один или вместе с кем-то? Радовался ты при этом, или волновался?
- Любишь ли ты подражать чему либо или кому либо?
- Нравятся ли тебе телевизионные музыкальные передачи? Есл да, то, какие?
- Какие песни тебе больше нравится слушать, старинные народные или современные эстрадные, которые поют под микрофон?
- Знаешь ли ты, что такое опера? Если да, то слышал ли ты, как поют в опере? Какие особенности ты заметил в таком пении?
- Какие исполнители (певцы, музыканты) тебе особенно нравятся и почему?
- Любишь ли ты подражать некоторым певцам? Если да, то кому?
- Хотел бы ты стать певцом, когда вырастишь? Если да, то почему? Что тебя привлекает в этой профессии?
- Для чего ты хочешь записаться в вокальный кружок? Это твоё решение или так хотят мама или папа?
Критерии оценки уровня ответов школьника на вопросы музыкально-эстетической направленности можно использовать следующие:
- низкий уровень развития познавательного компонента музыкальных предпочтений, вкусов характеризуется отсутствием или слабо выраженным интересом к музыкальным видам деятельности;
- средний уровень - выражается в наличии интереса к музыке в основном развлекательного направления, а не высокохудожественного классического пласта музыки;
- высокий уровень - ярко проявленный демонстрируемый интерес к музыкальным видам деятельности и разносторонней направленности, как развлекательных, так и классических жанров, народных старинных песен.
Далее можно продолжать общаться с ребёнком, выявляя и оценивая его музыкальные
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>