ят нужные примеры, озвучивают их.
(разложил число 15 на разрядные слагаемые - 10 и 5, к 5 единицам прибавил 3, получилось 8, и 10818)
Аналогичная работа.
56-4.
Нет, не умеем.
Учиться решать такие примеры.
Объяснение нового материала
- А вот как решить этот пример, я хочу спросить вас, вы обязательно должны догадаться, я в вас уверена. Поэтому разделяемся на группы как всегда.
- Каждая группа получает карточку с примером 56-4 и минутку обсуждают, как решить этот пример. Не забывайте пользоваться наборами деревянными, они вам помогут.
- Итак, кто готов выйти от группы к доске и объяснить всем нам, как решить пример на вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток?
- Кто согласен?
- А теперь давайте посмотрим, как в учебнике объясняется решение примеров этой группы, откройте страницу 78 в учебнике.
- Посмотрите, я покажу вам на наборе решение этого примера.
- Мы так же объясняли? Умницы!
Дети делятся на группы и обсуждают решение примера.
Выходит 1 человек, записывает пример на доске и объясняет решение.
Светофоры.
Физминутка
- А теперь ребята немного разомнемся, отдохнем.
Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три -- прижмем к плечам, на 4 -- к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем -- добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.
Выполняют движения за учителем.
Первичное закрепление
- Продолжаем работать, будем выполнять примеры из 5 на странице 78.
- Первый пример вслух прочитает Василиса. Выйди, пожалуйста
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>