онального труда, т. е анализ профессиональной деятельности.
Б) Получение знаний о себе, т. е. образ «Я»
В) Соотнесение знаний о себе со знанием о профессиональной деятельности.
Учитель: продолжает: «В течение нескольких предыдущих занятий мы работали над первым пунктом т. е. изучали различные профессии, попробуем накопленные знания сегодня применить».
Учитель: «С какой профессией вы очень хорошо знакомы, встречаетесь с представителями этой профессии ежедневно» (Учитель).
Дети — отвечают. - 5 минут
Осознание:
Работа в парах -Задание : « Составить перечень основных признаков профессии учитель. Чтобы было понятно , о ком идет речь». Дети получают карточки клише, обсуждают в парах. Опрос проводится фронтально. Приложение 1
Учитель : «Вот мы с вами получили формулу профессии. »
Индивидуальная-Учитель : «А теперь попробуйте отгадать закодированную нами профессию. . . . . . . .
Осмысление :
Индивидуальная-Учитель зачитывает. Свои варианты ответов дети записывают в тетрадь.
( Вет . Врач. )Животные, обслуживание , диагноз , контроль,работа сидя. Стоя, на открытом воздухе, в движении. Жизнь и здоровье, не высокий престиж работы, средне-специальное. Высшее профессиональное образование. »-8 минут
Ž
V
è
x
ö
è
4Приложение 2 -5 минут.
Групповая-Физ. Минутка. Игра : «Самая , Самая профессия». (Игра с мячом). - 5 минут
Приложение 3.
Запоминание :
Индивидуальная-Дается новый материал. ( прочесть самостоятельно учебник стр. 102, найти в тексте определение понятий - « Профессия, Специальность. ». Выписать определения в тетрадь. -7 минут
Применение :
Групповая-Закрепление нового материала: «Игра :Профессия и специальность. » Приложение 4 -9 минут
Рефлексия : 1)Какова бы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>