сширения кругозора младших школьников",
"развивается умственная деятельность",
"появляется желание учиться", "формируются положительные нравственные качества".
"Интеграция - есть процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации. Процесс интеграции представляет собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения".
Интеграция выполняет ряд функций в обучении:
Методологическая функция - формирование у учащихся современных представлений изучаемых дисциплин.
Образовательная функция - формирование системности, связанности отдельных частей как системы, глубины, гибкости осознанность познания.
Развивающая функция - формирование познавательной активности, преодоление инертности мышления, расширения кругозора.
Воспитывающая функция - отражает политехническую направленность.
Конструктивная функция - совершенствование содержания учебного материала, методов и форм организации обучения.
3. УРОВНИ ИНТЕГРАЦИИ
Интеграция в современной школе идёт по нескольким направлениям и на разных уровнях:
внутрипредметная - интеграция понятий, знаний, умений внутри отдельных учебных предметов;
межпредметная - синтез фактов , понятий, принципов двух и более дисциплин;
транспредметная - синтез компонентов основного и дополнительного содержания образования.
Межпредметная интеграция существенно обогащает внутрипредметную.
Фактически межпредметные связи устанавливаются в процессе ознакомления с многочисленными фактами.
4. ЗАДАЧИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Так как интеграция-это не самоцель, а определённая система в деятельности учителя, то она должна решать определённые задачи интегрированного обуче
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>