, семиклассники развивают умение работать с подлинными источниками. Затем учитель может предложить учащимся самостоятельно прочитать в учебнике рассказы об открытиях португальцами ближней Атлантики и экспедиции Бартоломеу Диаша, найти маршруты этих экспедиций на карте. В качестве итоговой проверки усвоенного учащимся поручается, пользуясь учебником, выписать в тетрадь причины Великих географических открытий. Такое задание может выполняться как в форме индивидуальной, так и в форме групповой работы (4 -- 6 человек в группе). При нехватке времени это задание переносится на дом. На последнем этапе урока семиклассники отвечают на проблемное задание. Объясняя, почему Великие географические открытия стали одним из явлений, открывших эпоху Нового времени, учащиеся приводят следующие доводы. Великие географические открытия стали возможны, когда: 1) люди перестали непреклонно следовать старым традициям; 2) появилось понимание необходимости внедрения новых методов ведения хозяйства, технических изобретений и усовершенствований; 3) человек позволил себе усомниться в достоверности старых географических знаний и захотел узнать истинное положение вещей; 4) у европейцев выросла уверенность в своих возможностях и при нарушении их сухопутной торговли с Востоком они рискнули шагнуть в неизведанное -- открыть морской путь в Индию; 5) в обществе появились люди, обладающие предпринимательской активностью, стремлением разбогатеть, способные пойти на риск.
Страницы: << < 7 | 8 | 9