> Вопросы организации вспомогательных школ и детских садов для умственно отсталых детей были основательно представлены в докладах И. Д. Городецкого "Вспомогательные школы", "Детские сады". Воспитание и обучение этих детей должно, с его точки зрения, быть основано на следующих принципах:
а) основательное и всестороннее знакомство с ребенком;
б) воспитание и обучение с учетом индивидуальности и своеобразия каждого ребенка;
в) обучение умственно отсталых без постановки высоких образовательных задач;
г) медленное прохождение программ.
И. Д. Городецкий подробно анализирует достоинства и недостатки открытых и закрытых учебных заведений для умственно отсталых детей. Пребывание в условиях закрытых учреждений ведет к тому, что дети особенно остро ощущают свою неполноценность, поскольку оказываются изолированными от общества. Полный отрыв от семьи, пребывание в условиях длительного педагогического воздействия и строгого режима тоже травмирует ребенка. Однако, если семья ребенка неблагополучна, он все же выигрывает от пребывания в условиях закрытого учебного заведения. Наиболее приемлемыми Городецкий считал открытые вспомогательные школы с продленным днем. Закрытые учреждения он рекомендовал только для глубоко отсталых детей. Городецкий обращал внимание на необходимость соблюдать большую осторожность при переводе учащихся из обычной школы во вспомогательную.
Вопросам обучения детей с легкими формами умственной отсталости были посвящены и другие доклады: И. П. Скворцова -- "О воспитании и обучении ненормальных детей вообще"; И. В. Маляревского -- "О детях, требующих вспомогательного обучения и воспитания"; Л. И. Комаровой -- "К вопросу о воспитании детей, исключенных из учебных заведений".
Работ
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>