альные организационно-методические предложения относительно того, что надо сделать для исправления положения слабоумных в России.
В своем вступительном слове при открытии подсекции призрения и обучения психически отсталых детей Г. И. Россолимо обратил внимание на важность и сложность дела обучения и воспитания психически отсталых с точки зрения психологии, физиологии и педагогики -- наук, которые, по его мнению, должны быть тесно взаимосвязаны вообще и особенно при воспитании и обучении психически отсталых детей.
Г. И. Россолимо поставил перед участниками съезда задачи:
1) выяснить необходимые условия призрения и возможного, хотя бы в элементарном виде, обучения идиотов, обремененных другими соматическими недугами или свободных от них;
2) выработать врачебно-воспитательные приемы с целью доведения слабоумного ребенка до возможно высокого развития его личности и развития у него работоспособности если не в смысле умственного, то во всяком случае какого-либо физического труда;
3) выяснить положение детей, которые по причине тех или других недостатков не оказываются способными следовать в своем развитии установленным до настоящего времени программам образования с целью указания мер индивидуальной квалификации их воспитания и образования.
Таким образом, круг обсуждавшихся на съезде вопросов охватывал все стороны проблемы воспитания и обучения умственно отсталых детей всех степеней отсталости.
В связи с решением научно-практических проблем призрения, воспитания и обучения умственно отсталых детей Г. И. Россолимо просил участников съезда высказаться по ряду принципиальных вопросов:
1. Обязано ли общество заботиться о призрении и воспитании психически недоразвитых детей?
2. Можно ли считать своевременной эту задачу, когда еще не
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>