зьями. Однажды Предложение не могло найти Дополнение. Тогда Сказуемое подсказало и само же нашело Дополнение. И с тех времен чтобы найти Дополнение, слова обращались к Сказуемому. Они помогали друг другу, дополняли королевство русского языка великолепными сочетаниями. Эта связь между Сказуемым и Дополнением продолжается по сей день.
- Как подчеркивается дополнение?
- Молодцы!
3. Закрепление материала. Отработка умения находить дополнения.
УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).
ЦЕЛЬ: развивать умения применять знания.
Работа в парах.
А сейчас, ребятки,
Поиграем в прятки.
Спрятались на удивление
Ну, конечно, дополнения.
КАРТОЧКИ:
Началась перемена
Люда играет (с чем?) .
Саша управляет (чем?) .
Коля читает (что?) .
Миша дал конфету (кому?) .
4. Изучение нового о дополении.
Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
Продолжаем наблюдать
Сравнивать и обобщать.
СЛАЙД:
На столе лежит книга.
Брат подарил книгу.
Запишите - ка, ребятки,
Предложения в тетрадки.
- Определите, каким членом предложения являются формы одного слова.
ПРОВЕРКА.
- Итак, в первом предложении слово книга является главным членом - подлежащим, а во втором предложении - дополнением.
Сделаем вывод: формы одного слова в разных предложениях могут быть разными членами предложения, как подлежащим, так и второстепенным членом, например, дополнением или обобщением.
- Давайте посмотр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>