рческой биографии писателя, закрепить знания о драматическим роде литературы, познакомить с историей создания комедии «Ревизор»;
-развивать познавательные способности учащихся через различные виды работ, способствовать обучению внимательного прочтения авторского текста, умение самостоятельно анализировать материал;
-воспитывать любовь к творчеству Н. В. Гоголя, приобщать к искусству и театру.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративные, наглядные (презентация), информационные.
Форма работы: беседа, взаимные вопросы и задания группам, интервью.
Приемы работы: использование видео материалов, рассказ учителя, выступления уча-щихся, диалог.
Оборудование: портрет Н. В. Гоголя, компьютер, презентация к уроку, книга Н. В. Гоголя «Ревизор», цветы, ваза, музыкальное сопровождение, дерево, листочки.
«В каждой великой литературе есть писатель,
составляющий отдельную Великую литературу:
Шекспир – в Англии, Гете – в Германии, Сервантес – В Испании,
Петрарка и Данте – В Италии. В русской литературе
высится вершина, никого не затмевающая,
но сама по себе являющая отдельную
Великую литературу, - Николай Васильевич Гоголь»
В. П. Астафьев.
ХОД УРОКА
I. Орг. момент.
Приветствие:
-Здравствуйте, ребята!
Психологический настрой. СЛАЙД 1
Наш урок начнём с определения вашего эмоционального состояния.
«Букет настроения».
У вас на партах лежат цветы красного и синего цвета. Красный цвет – у меня хорошее настроение, синий цвет – у меня грустное настроение.
Дети расставляют цветы по вазам.
-Тем, кому сегодня грустно, мы попытаемся хоть немного приподнять настроения.
Просмотр видеоролика «Улыбка – поцелуй души»
Учитель (после просмотра видеоролика)
Страницы: << < 77 | 78 | 79 | 80 | 81 > >>