>-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Планируемый результат:
Предметные:
Знать название профессий, уметь соотносить профессии со сферами экономики;
Метапредметные:
-строить сообщения в устной форме;
-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация
Материал: предметы из различных материалов для создания макетов , карточки для кластера, слоги"собери слово-название профессии"; конверты с заданиями для каждой профессии, словарь С. И. Ожегова
I. Оргмомент
Ребята, сегодня к нам пришли гости. Это и малыши из детского сада, и взрослые-учителя. Воспитатели. Завучи, и директор нашей школы. Давайте поприветствуем их.
II. Актуализация знаний
(На доске висят рисунки)Скажите, кого вы изобразили на этих рисунках?
(По мере того как дети называют , вывесить на доску по кругу белые полоски с названиями проф. )
III. Сообщение темы и цели урока
--Вы говорите: повар, врач, военный, полицейский. . , а как одним словом можно назвать их? Профессия
-Вы догадались, о чем сегодня будем говорить, как называется тема нашего урока. (В центр вывесить слово профессия)
--А как вы понимаете это слово. Что такое профессия?(дети высказывают свои предложения)
--Давайте посмотрим в толковом словаре значение. (Амелия ч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>