ки передавать собственные впечатления от жизни и искусства, работая в группе.
Познавательные: обобщение знаний по роману Лермонтова"Герой нашего времени", составление психологического портрета Печорина и Гамлета в галерее "лишних" людей в русской литературе, составление характеристики из пороков нашего времени.
Синтез живописи, музыки, слова лежит в основе моего преподавания литературы, что и нашло отражение в уроке.
Использовались активные форы обучения: проблемное обучение, рызыгрывание ролей, групповая дискуссия.
В классе 25 учеников, уровень учебной мотивации высокий, дети владеют компьютерными технологиями, 10 человек - члены молодежного журналистского клуба "ЛИК". При подготовке к уроку они взяли интервью у старшеклассников, что помогло вести дискуссию.
Ученики были разделены на 2 группы для дискуссии.
Урок поделен на 2 части, 5 действий.
Действующие лица: Гамлет, Печорин, ведущий, журналист, король.
Использовались творческие работы детей (рисунки-коллажи, сочинения, интервью), мультимедийные презентации.
На уроках такого вида я не задаю домашнего задания и поощряю всех отличными и хорошими оценками. Но оценки выставляю на следующем уроке, чтобы не испортить атмосферу урока.
Краткий анализ работы детей и результатов урока.
На уроке все ученики были вовлечены в дискуссию, они грамотно обосновывали свое мнение, не отступая от темы. В ходе дискуссии были выполнены намеченные задачи. У учащихся был сформирован многосторонний взгляд на проблему. Дети сумели проявить не только знание темы, но умение дискутировать, раскрыть свои творческие возможности.
Страницы: << < 7 | 8 | 9