которые затруднялись в выполнении задания, могли обратиться за помощью к учителю в индивидуальном порядке.
Далее ребята поменялись тетрадями и осуществили взаимопроверку, сверив ответы соседа с ответами на доске.
Было дано время на исправление ошибок, если они встретились.
Устная работа:
(a5)3 a5a5a5 . . .
(y2)5
(am)7
(am)n
В результате появляется запись:
Для любого числа a и произвольных натуральных чисел m и n
(am)n amn
Заготовленный лист с этим свойством учитель закрепляет на доску к ранее изученным.
Аналогичная работа выполняется при доказательстве этого равенства и формулировке правила возведения степени в степень. Учитель под диктовку учащихся записывает алгоритм:
1. основание оставляют тем же;
2. показатели перемножают.
Учитель спрашивает учащихся наизусть формулировку изученных свойств.
Решение упражнений:
457 (устно)
455 по вариантам с самопроверкой.
IV. Этап проверки понимания учащимися нового материала.
Дидактическая задача этапа: установить усвоили или нет учащиеся свойства степени с натуральным показателем, знание соответствующих равенств, выражающих то или иное свойство.
1) Учитель показывает заготовленный лист с тем или иным свойством степени, то есть
aman amn
am/an am-n
(ab)n anbn
(am)n amn
и просит учащихся назвать соответствующее свойство и сформулировать правило.
Далее листы с формулами учитель убирает с доски.
2) Для каждого учащегося заготовлен лист с заданиями:
1. Подчеркните выражение, которое не входит ни в одну из частей равенств, выражающих свойства степени с натуральным показателем.
amn, (am)n, am/n, am-n, anbn
2. Подчеркните два существенных элемента степени: квадрат, показатель, решение
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>