ми в начале урока?
- Смогли ли вы их достичь?
- Какой материал был трудным, непонятным?
- А что воспринималось легко?
- Какие навыки вы приобрели на уроке? Можно ли их использовать на других уроках?
Отвечают на вопросы
Р. : проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества
Беседа по вопросам
VII. Информация о домашнем задании
Индивидуальный
Словесный.
Сообщение учителя
Комментирует задание.
На территории Дальнего востока были найдены памятники первобытного искусства, петроглифы Сикачи- Алян. Учащимся даются индивидуальные исследовательские задания:
1. Легенда о появлении петроглифов
2. Происхождение названия
3. Наскаьные изображения
4. История исследования
5. Карта петроглифов Амура.
6. Описание местоположения.
7. Биография академика А. П. Окладникова.
8. Научная точка зрения на происхождение рисунков.
Воспринимают задание, уточняют
Р. : принимаю цель, содержание и способы выполнения домашнего задания
Итогом работы станет создание путеводителя в форме буклета. см. приложение
Приложение .
Иллюстрации для урока:
Наскальная живопись. Пещеры Альтамира.
Буклет , который может получиться , в результате совместной исследовательской деятельности учащихся :
Карточка для проверки знаний
Рабочая тетрадь (вып. 1), задание 9 (с. 11).
Каким словом можно заменить следующие выражения:
Вера в богов и духов - . . . (религия).
Изображения почитаемых богов и духов - . . . (живопись).
Подарки богам и духам - . . . (жертвоприношение).
Поражение копьями нарисованного животного -
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>